Этапы

Задача

Длительность

Форма орг-ции

ПД обуч-ся

Организационный этап

Психологически подготовить учащихся к общению и взаимодействию в процессе приобретения новых и использования имеющихся знаний и умений.

1 мин

Этап определения темы урока, постановки цели

Учиться использовать знания и умения в нестандартных ситуациях.

5-7 мин

Групповая.

Этап актуализации знаний и практических умений.

2 мин

Групповая,  фронтальная.

Этап краткого   фронтального индивидуального опроса учащихся.

Закрепить и углубить знания, повысить уровень осмысления изученного материала.

10 мин

Групповая,  фронтальная.

Этап проведения разнообразных упражнений по формированию и совершенствованию практических умений и навыков.

Закрепить и углубить знания, повысить уровень осмысления изученного материала.

15 мин

Групповая,  фронтальная, работа в парах.

Этап проведения небольшой проверочной работы с последующим выставлением оценок.

Выявить  уровень осознанности полученных знаний.

7-10 мин

Индивидуальная.

 Этап подведения итогов, релаксация.

Развивать способность к обобщениям.

5-7 мин

Фронтальная.

Этап информации о домашнем задании.

Познакомить учащихся с домашним заданием.

1 мин

Этап урока

Что делают

Использование интерактивных средств

 (с указанием времени)

Учитель

Ученики

Организационный этап.

Доброе утро! Сегодня на уроке мы будем работать группами, по-другому можно сказать семейками. Чем дружнее будет группа, тем сильнее будет дружба.

Этап определения

темы урока,

постановки

цели.

Чтобы определить тему урока необходимо разгадать ребусы, головоломки. Объединяемся в группы. Распределяем роли.

Капитаны получите задание.

Ребята в группах  выполняют своё задание. (Приложение 1).

Дети распределяют роли,

работаем в группах.

На данном этапе при работе в группах ребята развивают коммуникативные универсальные учебные действия – учаться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Одна группа развивает коммуникативные УУД, используя средства и инструменты ИКТ. При ответе на вопрос ребятам необходимо договориться между собой, кто первым возьмёт мышку, а кто устно будет помогать. Будет ли первый выполнять всё задание полностью или на определённом этапе, по договорённости, поменяются ролями.

Этап актуализации знаний и практических умений.

Во время работы идёт составление кластера:

• Одному человеку от  группы необходимо выйти к доске, найти слово, которое является ответом, и  прикрепить к доске.
• Ребята, как можно назвать все слова?
• Группа № 6 работала на компьютере и отвечала на свой вопрос. Что у вас получилось?

Закрепите свой ответ в центре магнитной доски.

1-5 группы поочерёдно выходят к доске, находят  слово, которое является ответом, и  закрепляют на доске.

• На какие две группы можно разделить части речи?

Закрепляем «служебные» и «самостоятельные».

• Какие части речи относятся к служебным?
• Зачем они нужны в русском языке?

• У меня две таблицы: на одной написаны предлоги, на другой союзы. Помогите им найти свои места в кластере.
• Сейчас я хочу посмотреть, умеете ли вы отличать союзы от предлогов. Работаем с интерактивным заданием.

На служебные и самостоятельные.

Предлоги и союзы

Для связи слов в предложении, а союзы ещё и для связи предложений.

Закрепляют.

При работе с задание также проводится работа по развитию коммуникативных УУД. Обучающиеся сами устанавливают очерёдность выхода к доске.

Этап краткого   фронтального индивидуального опроса учащихся.

• Какие части речи относятся к самостоятельным?
  
  
•  Скажите мне, по каким признакам слова русского языка разделены на части речи?

• На какие вопросы отвечают имена существительные? Что обозначают?
• На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Что обозначают?
• На какие вопросы отвечают глаголы? Что обозначают?
• Во время опроса дополняем кластер.
• Как вы думаете это все части речи, которые есть в русском языке?
• А давайте отправим по электронной почте фото нашего кластера с вопросом ученикам 4 класса, что они нам ответят?

Перед вами карточка. Выпишите в первый столбик из предложенных слов, слова, относящиеся к имени существительному.

Прикрепляем таблички с названия частей речи в кластер.

По значению и по вопросам.

Предметы, явления природы, людей, животных, чувства.

Работает 1 группа.

Один фотографирует, другие пишут вопрос, скидывают фото, отправляют.

На данном этапе, при создании кластера, у учащихся возникает вопрос: «Все ли части речи мы изучили?» Можно, конечно, обратиться к взрослым, сидящим в аудитории, а можно и к учащимся старшего класса другой школы, отправив письмо с кластером по электронной почте. Для этого ребята в группе распределяют обязанности: первые фотографируют и скидывает на компьютер фото кластера, вторые – пишут короткое письмо с вопросом, третьи – всё это отправляют и следят за ответом. Самое главное чему учатся дети на данном этапе урока – использовать речь для регуляции своего действия.

Этап проведения разнообразных упражнений по формированию и совершенствованию практических умений и навыков.

Пока первая группа выполняет свою работу.

Мы откроем тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа.

Напишем в первый столбик сущ, во второй – прил, в третий – гл.

Посмотрим задание, лежащее на столе, выполним его. (Приложение 2). Работать будем в парах. Если у вас возникнут вопросы, то можно обратиться к гостям, можно связаться по SKURE с мамой Славы Белюсова – Анной Михайловной, она тоже готова оказать помощь.

Проверка. По одному человеку из пары, по очереди выходят к Smart board и распределяют слова по столбцам.

В это время остальные дети работают с заданием в парах.

Всё в порядке? Все слова использовали?

Почему не записали не в один столбик?

Ни на один известный вопрос не отвечает, по значению не подходит. Может быть, кто-нибудь знает, что это за часть речи?

Не записали слово согласно.

Наречие.

А что бы этому слову не было скучно, образуем ему семейку родственных слов. Одно – существительное, другое – прилагательное, третье – глагол. Запись в тетрадь. Проверяем, какие слова получились.

При выполнении задания на данном этапе урока  ребята работают в парах. Но даже при работе в парах у них могут возникнуть проблемы. Детям может понадобиться помощь взрослых. У ребят есть выбор: они могут обратиться к гостям, могут связаться по skure с родственниками. И в том, и в другом случае необходимо уметь строить понятные для партнёра высказывания.

Сегодня праздник «День семьи». У разных народов мира много пословиц и поговорок придумано про семью, родителей… Я подобрала для вас самые интересные пословицы. Ваша задача выписать их в определённом порядке. Читаем  задание. (Приложение 3).

Работать будете в группах из 4 человек.

Помните, чем дружнее будет группа, тем сильнее будет дружба. Алгоритм записан у вас  на листах с заданием и на доске.

Проверка. При помощи объектов из Галереи изображений коллекции Smart Notebook.

 Этап проведения небольшой проверочной работы с последующим выставлением оценок.

Мы с вами МОЛОДЦЫ! Всё вспомнили. А теперь и знания проверить пора. Взяли в руки пульты. Включили. Думаем и отвечаем.  После ответа на последний вопрос получите оценку.

(Приложение 4).

На данном этапе дети должны уметь пользоваться средствами ИКТ.  При работе с системой голосования  Santeo, дети включают пульты, вводят свой порядковый номер и варианты ответов. После завершения работы и дети, и учитель видят мгновенный результат своей работы. В данном случае при ответах на вопросы теста формируется собственное мнение и позиция.

Посмотрим электронную почту. Пришёл ли ответ от четвероклассников. Читаем ответ.

 Этап подведения итогов, релаксация.

Как вам было хорошо, уютно, комфортно, когда вы работали в парах, группах. Если вы ощущали себя вместе со всем коллективом, то посадите пчёлку поближе к улью, если нет, то подальше, а если вам было совсем уж неуютно, одиноко, к вашему мнению никто не прислушивался, то посадите пчёлку далеко в лесу.

Этап информации о домашнем задании.

Развитие речи. Работа в группах. Рассказ, где пословица будет являться выводом.

Читают.

Г

Л

А

Т

Е

В

Д

Л

О

С

Г

Т

Л

Ь

Н

О

П

У

А

Щ

Г

М

А

Е

Р

И

Л

Е

П

Т

Р

Е

–>

–>

–>

–>

–>

–>

–>

Л

М

С

Й

О

М

Л

Н

Ю

З

 2

1

0

4

1

1

5

1

3

7

2

5

1

4

9

3

1

1

6

8

Ь

Е

Е

С

Е

Н

В

У

С

О

Т

Щ

Л

Т

И

П

Р

Е

Л

Л

Г

Г

П

Р

И

Д

А

О

А