Педагог не может считаться профессионалом, если у педагога не сложилось представление о конечном результате своего труда – о том, каким должен выйти ученик из стен школы. Это представление о конечном результате педагогического труда и назовем образом ученика. Тогда образование – это процесс «доведения» ученика до этого образа.

Поводом для написания данной статьи стало следующее событие. 14 сентября 2011 года президент Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев подписал Указ № 1197 «О праздновании 700-летия со дня рождения преподобного Сергия Радонежского». Значит, жизнь и подвиги преподобного Сергия имеют большое значение не только для Древней Руси, но и для современной России.

Рассуждая на тему нравственного воспитания, рано или поздно задаешь себе два традиционных русских вопроса: «Кто виноват?» и «Что делать?».

Несмотря на то, что закончился Год Российской Истории (2012 год), история не перестала быть учительницей жизни.

В последние годы все более актуальным становится вопрос интеграции светского и религиозного образования в российской школе. И это далеко не случайно. Этот процесс уходит корнями как в историческое прошлое России, так и в природу педагогики.

Все мы когда-нибудь умрем. Каждый человек в отдельности и человечество в целом – смертны. Констатация этого факта еще не делает человека пессимистом; сама по себе констатация выдает в человеке реалиста.

«Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников» (далее – Концепция) – официальный документ, разработка и публикация которого предваряет переход российской школы на ФГОСы (Стандарты) второго поколения.

В год Российской истории мы должны как можно чаще обращаться к славным и скорбным датам родной истории. Одной из таких дат является день начала Великой Отечественной Войны - 22 июня 1941 года.

Как известно, 9 января 2012 года Президент Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев подписал Указ «О проведении в Российской Федерации Года российской истории».

«Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников» (далее - Концепция) - официальный документ, разработка и публикация которого предваряет переход российской школы на ФГОСы (Стандарты) второго поколения. Эта Концепция представляет собой духовно-нравственную, философскую и идеологическую основу Стандартов.

В ноябре этого года исполняется 300 лет со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова. Трудно переоценить значение деятельности Михаила Васильевича для России, для русской культуры, для русской науки, для русского образования.

Академик Д.С. Лихачев писал: «Память – основа совести и нравственности, память – основа культуры, «накопленной» культуры, память – одна из основ поэзии – эстетического понимания культурных ценностей. Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками. Память – наше богатство».

Следующий – 2012 год – год 200-летнего юбилея победы России в Отечественной войне 1812 года. Представляемый урок – дань памяти не только и не столько военной победе 1812 года. Это дань памяти тому, что русский народ, пройдя через суровые испытания войной, претерпев грабеж, насилие, поругание святыни, – не поддался злобе и мести, не воздавал французам (и другим народам Европы) злом за зло, в ответ не грабил, не убивал и не обижал мирных жителей побежденных стран.

Из речи Сократа на суде: «Я вас, афиняне, люблю и обожаю, но …пока дышу и в силах, не перестану … уговаривать и указывать каждому из вас: «О деньгах тебе не стыдно заботиться, чтобы их было у тебя, как можно больше, а о рассудительности, истине и о душе, чтобы она была как можно лучше, ты не заботишься и не печешься».

Идущий должен знать, куда идет; ведущий – куда ведет. Чем лучше знаем дорогу, тем она безопаснее. Чем радостнее путь, тем легче он будет пройден.
Учитель должен точно знать, куда он хочет привести детей. Учитель должен думать о том, каким будет их ум, какой станет их душа.

В последние годы много говорится об инновациях в образовании. Так, на Новосибирской городской конференции учителей в августе этого года ректор НГПУ Алексей Дмитриевич Герасев сказал, что, по его мнению, период полураспада специалиста в образовании – 10-15 лет. Т.е. через 10 лет педагог, если он не следит за новшествами, уже не способен работать учителем. С этим мнением нельзя не согласиться.