Елена Федоровна Зубанова,
руководитель учебно-методического
центра МОУДОД ГООЦ «Тимуровец»

Возможности детского оздоровительного лагеря в формировании физического, социального и духовного здоровья детей

     Сегодня среди приоритетных национальных проектов, осуществляемых в России, важное место занимает национальный проект «Здоровье». И дело не только и не столько в том, что здоровый и любящий спорт президент проводит неуклонную политическую линию на массовое развитие спорта и здорового образа жизни населения, а, скорее в том, что здоровье детей, поступающих в школу, ухудшается с каждым годом обучения. Происходит это, главным образом из-за перегрузки учебными занятиями. По данным Министерства образования и науки РФ, за последние десять лет нагрузка школьников возросла в полтора раза, а число учебных предметов увеличилось на треть. Сегодня школьная перегрузка достигла уже катастрофических размеров, стала едва ли не основной внутренней бедой школы. По данным института возрастной физиологии РАО, за годы обучения в школе в пять раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в три раза увеличивается количество детей с заболеваниями органов пищеварения, в четыре раза – число нарушений психического здоровья детей. При этом называются школьные факторы, которые подрывают здоровье детей: запредельная перегрузка, необузданная интенсификация учебного процесса, несоответствие методик и технологий возрастным и функциональным возможностям детей, крайне нерациональная организация учебной деятельности, стрессовая тактика авторитарной педагогики и др.

     Наряду с приоритетными национальными проектами, направленными на оздоровление населения России, сегодня необходим проект «Здоровье подрастающего поколения». Он необходим для того, чтобы комплексно взяться за решение этой проблемы, чтобы из школ не выходили 90 % больных детей, которым вместе с аттестатом впору вручать свидетельство о нетрудоспособности.

     Об этом педагоги говорят и пишут уже не первый год. И не только говорят, но и пытаются исправить ситуацию: сокращают программы отдельных предметов, упрощают материал, совершенствуют методику. То есть делают всё возможное, чтобы и стимулировать познавательную деятельность, и облегчить обучение, повышая его эффективность, и организовать отдых школьников. В этом перечне последний пункт вызывает особую тревогу. Проведение оздоровительных мероприятий в школе сопровождается объективными затруднениями. Не всегда эффективны профилактические меры, уроки физкультуры не пользуются популярностью у школьников, да и проводятся не на должном уровне, затруднены занятия физкультурой у детей, имеющих проблемы со здоровьем, а здоровьесберегающие технологии ориентированы на материалы прошлого века и не всегда учитывают современные тенденции.

     Огромный потенциал развития здоровья детей содержится в летних оздоровительно-образовательных программах, которые успешно реализуются в загородных детских оздоровительных лагерях. Подхватывая образовательную эстафету у школ в каникулярное время, ДОЛ могут и должны в приоритете своей деятельности вести оздоровительное направление. Налицо все объективные условия: экологически чистая зона, свежий лесной воздух, отсутствие учебной нагрузки, комплекс оздоровительных услуг, правильное сбалансированное питание – это и ещё многое другое, безусловно, способствует восстановлению детского организма после годовой учебной нагрузки и нарушенной экологии мегаполиса. За 21 день лагерной смены ребята успевают отдохнуть, загореть, набраться сил, подружиться, научиться хорошему, доброму, вечному. С сожалением они уезжают из лагеря, надеются на новую встречу. Кому-то это удаётся, кому-то нет. Поэтому перед организаторами летнего детского отдыха с одной стороны встаёт вопрос о повышении эффективности лагерной смены, а с другой – о расширении воспитательно-оздоровительного пространства лагеря в повседневную жизнь ребёнка. Как? Над этим на протяжении нескольких лет плодотворно работает медицинская и педагогическая команда ДСОЛ КД «Тимуровец» и ДОЛ «Пионер». Это не ошибка автора. В двух детских лагерях действительно действует одна квалифицированная, слаженная команда. Вожатые и педагоги проходят одну Школу вожатского дела, определяются общие стратегии развития, осуществляется единое методическое и психологическое сопровождение. Основополагающей в педагогической деятельности лагерей является забота о детях как об интеллектуальном, профессиональном, гражданском будущем нашей страны. Поэтому на протяжении нескольких лет успешно реализуется программа комплексного развития лагерей «Педагогика здоровья», призванная способствовать выполнению наиважнейшего на наш взгляд социального заказа – воспитание здорового поколения.

     Здоровье для нас – это не только физическое здоровье, но и, что не маловажно, здоровье социальное, психологическое, духовное. Говоря о здоровом человеке, предполагается комплексный взгляд на это важное качество личности.

     Понятие «социальное здоровье» относительно недавно начало появляться в ориентирах педагогической практики наряду с понятиями социальная компетентность, социальная успешность и предполагает принятие ребёнком культурных и общечеловеческих ценностей общества, адекватное им самоопределение, овладение нормами и правилами поведения, цивилизованные способы выражения своего мнения, уважение, толерантность и т.д. К сожалению, в реалиях современного общества мы видим, что формирование этого архиважного составляющего социализации ребёнка затруднено. О достойной демонстрации социального здоровья взрослыми вообще говорить не приходится. Поэтому одну из главных педагогических стратегий лета 2007 года мы позиционируем как создание в условиях ДОЛ территории здоровья.

     Территория здоровья формируется через реализацию основных принципов «Педагогики здоровья», в частности её личностно-ориентированный аспект, делается акцент на личность ребёнка, как педагогическую ценность, сохранность личности, развитие, формирование; через работу психологической службы, направленную не только на комфортное пребывание детей в лагере (на что ориентированы все психологические службы других учреждений), но и на психологические составляющие здоровья; через образовательную программу лета 2007 «Слово», которая явилась отображением социального заказа правительства РФ, объявившего 2007 год – годом русского языка и ориентирована на развитие духовного здоровья. Любовь и уважение к родному языку как феномену культуры, выразителю русской ментальности, достойное современное культурное владение языком, изучение истории русского языка – эти и многие другие аспекты вошли в программу «Слово». Под образовательным компонентом мы подразумеваем не продолжение учебного года, а умелое расширение образовательного пространства в летний период, адекватного лагерной оздоровительной смене, с новыми формами и методами работы, без перегрузки, без давления. Кроме того, через возрождение лучших социально-направленных традиций. Имеется в виду волонтёрское (тимуровское) движение, которое как нельзя лучше способствует формированию активной жизненной позиции, носящей позитивный, созидательный характер; через возрождение и модернизацию лучших традиций пионерской организации. В частности, умение работать в команде, нести ответственность не только за себя, но и за группу. Ведь ощущение принадлежности к группе – важный фактор, влияющий на социализацию ребёнка, подростка. Мы, как стратеги, заинтересованы в том, чтобы влияние это было педагогически регулируемо, прогрессивно, положительно, социально-направлено.

     Демонстрация социального здоровья взрослыми, работающими с детьми – важный фактор эффективности реализации поставленных целей и задач. Личный пример, как правило, по своему влиянию сильнее сотен теоретических выкладок. Наши вожатые и педагоги, работающие с детьми, обученные, грамотные. Они прошли Школу вожатского мастерства, они являются носителями и демонстраторами и здорового образа жизни, и социального здоровья. У нас единые взгляды на вопрос и единые педагогические требования.