Валентина Сергеевна Зеленина,
руководитель Школы вожатского дела
МОУ ДОД ГООЦ «Тимуровец»

Некоторые особенности подготовки вожатых к деятельности по программе «Педагогика здоровья»

     Комплексная оздоровительная программа лагеря «Педагогика здоровья», реализуемая с 2004 года, предусматривает подчинение всех направлений деятельности в лагере общей цели. Цель заключается в достижении максимального эффекта оздоровления детей в ДОЛ через осуществление совместной деятельности медицинского и педагогического коллективов. Администрация лагеря заинтересована в том, чтобы потенциальные вожатые не только сознательно выбирали работу в санаторно-оздоровительном лагере, но и сами в свою очередь становились носителями программы «Педагогика здоровья» и принимали ценностные ориентиры лагеря. При этом педагогические и медицинские задачи не должны противоречить друг другу, а конструктивно взаимодействовать для эффективной реализации поставленной цели.

     Включение вожатых в здоровьеразвивающую деятельность эффективно тогда, когда у них сформировано личностное отношение к собственному здоровью как к ценности, и они владеют необходимыми методиками обучения детей правилам здорового образа жизни. Знают, как мотивировать детей к ЗОЖ, владеют медико-профилактическими навыками по укреплению, поддержанию и сохранению здоровья ребенка и освоили практические технологии организации оздоровления детей.

     В связи с этим в процессе обучения вожатых в Школе вожатского дела решается еще целый ряд дополнительных задач:
     1. Формирование отношения вожатых к себе как носителям «педагогики здоровья», здорового образа жизни.
     2. Создание условий для целенаправленного здоровьеразвивающего обучения с учётом особенностей здоровья современных детей.
     3. Использование психологических и педагогических методов обучения детей правилам здорового образа жизни.

     Учебно-тематическое планирование Школы вожатского дела включает в себя:
     – Знакомство с основными положениями и механизмами реализации комплексной оздоровительной программы «Педагогика здоровья».
     – Определение таких понятий, как «индивидуальное здоровье человека», «здоровый образ жизни». Изучение методологических аспектов профилактической медицины.
     – Преподавание методики организации режимных моментов в контексте медико-оздоровительной программы лагеря, изучение правил внутреннего распорядка и требований к поведению детей с учетом их возрастных особенностей.
     – Разработку программ отрядной работы и досуговой деятельности, ориентированных на профилактическую медицину, спортивно-массовую и физкультурно-оздоровительную работу.

     Формами проведения занятий Школы вожатского дела являются: круглые столы («Возможности педагогики здоровья» и т.д.), уроки физической культуры, мастер-классы по пропаганде здорового образа жизни, моделирующие игры медико-оздоравливающей и профилактической направленности. Кроме того, ведется работа в дискуссионном клубе «В здоровом теле – здоровый дух?». На занятиях Школы студенты самостоятельно разрабатывают досуговые мероприятия здоровьеразвивающего и профилактического плана, ищут новые содержательные формы организации детского досуга.

     В контексте программы «Педагогика здоровья» особым образом строится обучение формам и методам отрядной работы. В приоритете не только и не столько формирование благоприятного психологического микроклимата, командообразующие методики и организация повседневной деятельности отряда, но и воспитание культуры питания, обеспечение достаточной двигательной активности, эмоциональной готовности ребенка к усвоению позитивных навыков.

     Таким образом, целенаправленная работа с педагогическим коллективом позволяет:
     – правильно расставить приоритеты педагогической деятельности;
     – создать единое воспитательное и оздоровительное пространство лагеря;
     – усилить роль профилактического направления в санаторно-оздоровительном лагере на основе психологической, методической, педагогической готовности педагогов и вожатых;
     – оздоровить не только детский, но и взрослый коллектив работников лагеря;
     – активизировать методики профилактической медицины в педагогической деятельности лагеря;
     – применять простые и универсальные здоровьеразвивающие технологии в последующей повседневной жизни детей, обеспечивая, таким образом, педагогическое регулирование последействия.