Дарья Васильевна Ермоленко,
вожатая ДСОЛ КД «Тимуровец»

Адаптация начинающего вожатого к профессионально-педагогической деятельности в ДОЛ

     Известно, что термин «адаптация» (лат. adapto – приспособляю) чрезвычайно широк и применяется в различных областях науки. В целом же адаптация проявляется в возникновении приспособительных форм поведения при переменах обстановки. Основой этого приспособления служат изменения, возникающие на всех уровнях – физиологическом, социально-ролевом, психологическом и производственном.

     Определений много, но суть одна. Даже цветок, пересаженный с одного места на другое, сначала начинает гибнуть, и только через некоторое время возрождается. Адаптируется непрерывно все вокруг: животные и птицы, растения и насекомые, вирусы и простейшие создания на планете Земля. Что уж говорить о таком сложном, противоречивом, совершенном и в то же время несовершенном создании как человек.

     Человеку приходится адаптироваться всю жизнь и буквально каждую минуту. С самого рождения ему приходится приспосабливаться к условиям, обстановке, болезням, всему окружающему миру. И, наверное, самый сложный процесс адаптации – в Человеческом Обществе. Общество настолько сложная и многогранная система, что точно предсказать реакцию на появление нового человека в ней невозможно.

     В частности, одна из наиболее сложных систем – детский оздоровительный лагерь.

     Детский оздоровительный лагерь – система, в которой человеку приходится адаптироваться далеко не единожды. Каждая подсистема требует своей, уникальной адаптации. Работники ДОЛ, старший педагогический состав, вожатые, в том числе напарники и, конечно же, дети. Все это ступени адаптации на пути к созданию единой команды.

     Начинающий вожатый, приехавший работать в ДОЛ, попадает в другой мир, полный сюрпризов и неожиданностей, которые подстерегают его на каждом шагу. Адаптироваться приходится ежеминутно и ежесекундно.

     Вожатому – в силу складывающихся жизненных обстоятельств – приходится работать не только с «благополучными» детьми, развитие которых протекает в границах нормы, но и с теми, эмоциональные состояния которых не всегда соответствуют среднестатистическим нормам развития. Педагоги-воспитатели, молодые вожатые сталкиваются порой с трудно объяснимыми для них ситуациями отклоняющегося поведения детей, их хронической эмоциональной нестабильностью, многоплановыми дефектами развития психики. Естественно, что воспитатели-профессионалы должны высокопрофессионально реагировать на все эти проявления эмоциональных и поведенческих нарушений естественного развития. От того, насколько своевременными и правильными будут предпринятые действия, зависит развитие детей, их эмоциональное благополучие и, в конечном итоге, складывающиеся взаимоотношения с окружающим миром.

     При этом специфическая ситуация временного вожатского коллектива, особенно в первоначальные этапы формирования его микроклимата, может влиять на эмоциональное состояние молодого вожатого самым неожиданным образом. В частности, новый коллектив, незнакомые дети и взрослые, неадекватные педагогические требования, предъявляемые к вожатому – все это и многое другое становится дополнительным стрессирующим фактором.

     Профессиональные кризисы человека очень тесно связаны с возрастным психическим развитием человека, которое всегда характеризуется особой сензитивностью или чувствительностью к внешним воздействиям. Это порождает соответствующее инициативное поведение личности или мотивацию. Для возрастного развития характерны кризисные и переходные периоды, в которые личность не должна прекращать своей созидательной работы, так как из актуально существующих противоречий весьма реально возникновение новых продуктивных тенденций личностного и профессионального развития.

     Состояния человека в критические периоды жизни, описанные разными авторами в разное время как эмоциональные состояния, как состояния тревоги, как состояния напряженности, как стресс и т.д., тесно связаны с самооценочными процессами и связаны с ситуациями «самооценочной дезадаптации».

     Для успешного преодоления кризиса трудоустройства, совпавшего с кризисом жизни, в целях включения механизмов адаптации обязательно должна быть проведена работа по актуализации самооценки. И только после того, как дезадаптант решил для себя эту болезненную задачу, возможна профессиональная адаптация в новом рабочем коллективе, поскольку именно самооценка является основным фактором, определяющим скорость и эффективность процессов приспособления человека к изменившимся условиям внешней среды.

     Вполне естественно, что такой процесс будет обязательно порождать непривычные нервные напряжения, поэтому одним из обязательных условий успешной профессиональной адаптации человека, переживающего кризисный период стрессовой ситуации вступления в должность при трудоустройстве, является приобретение им практических навыков саморегуляции и ауторелаксации.

     Для успешной психологической адаптации в новом коллективе надо иметь арсенал эмоциональных средств и возможностей, уметь различать их и пользоваться их силой, а порой и управлять ими.

     Молодому вожатому зачастую сложно справиться с эмоциями. Ведь окружают его такие же люди, как и он. И ко всему добавляются переживания за детей, за их успехи и неудачи. В итоге он измотан, хочется выплеснуть эмоции, но далеко не всегда это удается. Хорошо, если хватит духа обратиться за помощью к другим вожатым, к психологам. В противном случае, накопив все в себе, надо ждать взрыва эмоций или нервного срыва. В любом случае ничего хорошего!

     Причем, в первые дни в любом коллективе коллеги относятся к новичку настороженно, и если даже демонстрируют дружеское отношение, в воздухе витает некоторая напряженность. Не стоит рассчитывать, что станут считать «своим» в первый же рабочий день. Большинство будет внимательно наблюдать за тем, как человек «выплывает» сам. Более того, «отторжение новичка» – это нормальная реакция. Есть даже так называемая «формула несуществования»: человек появляется на новой работе, но для окружающих он пока «не существует». Способов познакомиться с сотрудниками и стать для них «существующим» можно придумать немало. Ждать, пока все сами с вами познакомятся, было бы не совсем правильно.

     Еще одна распространенная ошибка – стремление с первого рабочего дня немедленно броситься в самую гущу событий, внести как можно больше рациональных предложений – пусть, мол, сразу увидят, какие позитивные изменения произошли с его приходом.

     Какие выводы можно и нужно сделать?

     Будьте активными и помните о правилах, которые установили не вы. Не бойтесь задавать вопросы – вам не смогут на них не ответить. И самое главное. Как бы ни было тяжело в общении с другими, вы здесь не ради них, не ради зарплаты, из которой возможно вычли половину за штрафы и потерянные вещи, не ради чего-то еще. А ради счастливых детских глаз, которые благодаря вам стали еще счастливей!