Анна Борисовна Иванова,
вожатая ДСОЛ КД «Тимуровец»

Деятельность отрядного вожатого по реализации комплексной программы «Педагогика здоровья»

     Уже в течение 4 лет педагогический коллектив вместе с медицинским персоналом детского санаторно-оздоровительного лагеря «Тимуровец» слаженно работает по комплексной программе «Педагогика здоровья». Данная программа носит оздоровительно-образовательную направленность, достигая следующие цели:
     – формирование у детей мотиваций к здоровому образу жизни;
     – обучение правилам гигиенического поведения на фоне общего оздоровительного режима всей лагерной жизни;
     – коррекция нарушений здоровья силами медицинского блока и педагогического коллектива.

     В системе оздоровительного лагеря потенциально заложены условия, обеспечивающие разнообразные виды деятельности, общения, а если говорить о санаторном оздоровительном лагере, то и сохранение здоровья. Это создает определенное образовательно-воспитательное пространство, попадая в которое, ребенок реально может выбирать то, что его привлекает, интересует, развивает.

     Комплексная оздоровительная программа «Педагогика здоровье» предусматривает подчинение всех культурно-образовательных мероприятий общей цели – достижению максимального эффекта по оздоровлению детей в период пребывания в лагере при использовании возможностей медицинского блока и педагогического коллектива. При этом педагогические и медицинские задачи не должны противоречить друг другу, а конструктивно взаимодействовать для эффективной реализации обозначенной стратегии.

     В связи с этим необходимо, чтобы вожатые были готовы осуществлять педагогическую деятельность, став одновременно и носителями здорового образа жизни, и демонстраторами здоровьеразвивающих технологий. Администрация лагеря заинтересована в том, чтобы студенты сознательно выбирали работу в лагере. Поэтому при подготовке вожатых одной из главных задач Школы вожатского дела является формирование личностного мотивационно-ценностного отношения вожатого к своему здоровью, а также овладение медико-профилактическими навыками по укреплению, поддержанию и сохранению здоровья ребенка и практическое освоение технологий организации оздоровления детей.

     Также для вожатых очень важно в полной мере осознавать всю ответственность, связанную с детьми, приезжающими в лагерь не только отдохнуть, но и оздоровиться. Возрастной период детей от 7 до 14-15 лет А.Г. Щедрина в своей книге «Онтогенез и теория здоровья» называет сенситивным (чувствительным) к действию различных социальных, в том числе оздоровительно-образовательных влияний, как позитивных, так и негативных. Это связано с тем, что в эти годы у детей снижается влияние на развитие организма наследственных (генетических) факторов. В зависимости от того, в какой среде происходит развитие подростка, закладываются основы его будущего здоровья, физического и психического состояния. Этот пластичный для воздействия среды период называется критическим; от его содержания, образа жизни зависит будущее человека; упущенное в этот период развития трудно наверстать в последующие годы (после 16 лет), а иногда и невозможно.

     Поэтому так важно чуткое и осторожное отношение к детям на протяжении всей смены, чтобы ни в коем случае не навредить, а наоборот, развить не только физическое, но и психологическое, духовное здоровье детей. В связи с этим необходимо, чтобы отрядный вожатый, как человек, наиболее приближенный к детям, хорошо знал программу «Педагогика здоровья» и был готов к ее осуществлению в течение всего лета.

     В организационном периоде вожатому очень важно помочь детям адаптироваться к условиям проживания в лагере: освоить режим дня и питания, изучить территорию лагеря, познакомиться со сверстниками и взрослыми. Во-первых, нужно объяснить ребенку, что распорядок дня в лагере – это не только организующий, но и важнейший оздоравливающий элемент. Для этого можно проводить различные игры, которые раскрывают всю важность этого аспекта. Например, в своем отряде мы проводили:
     – деловую игру «Как быть здоровым»;
     – интеллектуальное казино «Будь здоров»;
     – коллективно-творческую игру «В здоровом теле – здоровый дух!»;
     – коллективно-творческую игру «Университет здоровья»;
     – театрализованную игровую программу «Аспиринка и ее друзья»;
     – творческую игру «Кристалл Здоровья».

     Во-вторых, важно привить детям культуру питания – разъяснить значимость тех или иных видов продуктов для здоровья человека посредством организации конкурсных заданий по правилам поведения в столовой. В своем отряде мы проводили такие игры, как:
     – кулинарная викторина «Смак»;
     – игра по станциям «Сковородники»;
     – опытная мастерская «Научным путем доказано!!!».

     В-третьих, надо регулярно объяснять детям всю значимость зарядки, как утренней общедружинной, так и оздоровительной отрядной. Необходимо рассказать о каждом упражнении, для чего и как именно оно выполняется:
     – упражнения для глазных мышц (закрасить квадрат своим любимым цветом, написать свою фамилию и т.д.);
     – упражнения для мышц шеи (упражнение «Спираль», наклоны в стороны, сопротивление, движения по дуге);
     – упражнения для мышц спины (игра «Исправить осанку», упражнения «Фиксированная позиция», «Корзиночка», «Ласточка»);
     – упражнения для мышц конечностей (упражнения на релаксацию: роняем руки, трясем кистями, стряхиваем воду с пальцев, поднимаем и опускаем плечи, твердые и мягкие руки, мельница);
     – упражнения на дыхание (час здоровья «Полной грудью», «33 Егорки», «Кинг-конг»).

     Сон детей – это тоже особая забота вожатого. Для сохранения нормальной деятельности нервной системы большое значение имеет полноценный сон. Нужно своевременно укладывать детей спать, обязательно просить отдохнуть во время дневного сна. Желательно укладывать детей спать в одно и тоже время – это способствует быстрому засыпанию.

     В итоговом периоде смены важно уделить внимание тому, что даже после возвращения домой ребенок может продолжать соблюдать режим дня. Поскольку за 21 день пребывания в лагере трудно представить стойкий оздоровительный эффект, программа «Педагогика здоровья» предполагает продолжение выполнения предложенных методик в домашних условиях, что отражается в санаторной книжке ребенка.

     Таким образом, комплексная программа «Педагогика здоровья» позволяет:
     – правильно расставить приоритеты педагогической деятельности;
     – создать единое воспитательное и оздоровительное пространство лагеря;
     – усилить роль профилактического направления в санаторно-оздоровительном лагере на основе психологической, методической, педагогической готовности вожатых;
     – оздоровить не только детский, но и вожатский коллектив лагеря;
     – применять простые и универсальные здоровьеразвивающие технологии в последующей повседневной жизни детей.