Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию мастер-класс по истории, посвященный истории города Новосибирска. Идеи данного урока можно с успехом использовать при проведении классного часа для разных возрастных категорий обучающихся, регулируя уровень сложности предлагаемых заданий!

     Вид урока: мастер-класс.

     Цель:
     – формирование яркого, образного представления о Новосибирске;
     – создание условий для проявления индивидуальных творческих способностей и интересов.

     Прогнозируемый результат: достижение поставленных целей.

     Сверхзадача урока:
     – мотивация интереса к углубленному изучению истории «малой Родины»;
     – формирование стремления передачи знаний о городе Новосибирске подрастающему поколению.

     Личностная значимость изучаемого: осознание участниками урока-импровизации своей роли в развитии и процветании города Новосибирска.

     Методы обучения: частично-поисковый; активная, рефлексивная деятельность.

     Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

     Сопровождение урока:
     – музыкальное оформление:
     «Наш город Новосибирск», дуэт «Гости»;
     «Встреча» (инструментальная пьеса из к/ф «Цыган», Валерий Зубков;
     «Землю обмотали тоненькие нити…» (автор неизвестен).
     – художественно-графическое обеспечение;
     – дидактические карточки и карты опоры.
     Приёмы деятельности учителя:
     – создание эмоционального фона для доброжелательного сотрудничества;
     – предоставление возможности самовыражения в различных формах;
     – привлечение знаний и личного опыта;
     – актуализация знаний;
     – организация групповой работы;
     – работа с раздаточным материалом;
     – корректирующий контроль процесса творческой деятельности;
     – стимулирование эмоционального отклика на предложенные задания;
     – формирование чувства успеха;
     – осуществление рефлексии полученного результата

     Организация деятельности участников мастер-класса:
     – знакомятся;
     – участвуют в постановке цели урока;
     – участвуют в обсуждении заданий;
     – работают в группах;
     – аргументировано обосновывают ответ;
     – обсуждают;
     – составляют коллаж;
     – обосновывают свою точку зрения;
     – высказывают свое мнение, обмениваются мнениями;
     – отвечают устно на вопросы, выявляющие сообразительность, информированность;
     – демонстрируют имеющиеся знания.

     Развитие умений:
     – использовать имеющиеся знания;
     – использовать личный опыт и опыт эмоционального общения;
     – уметь слушать и уважать мнение другого;
     – работать с раздаточным материалом;
     – выделять необходимую информацию из предложенной;
     – четко и кратко выполнять задания;
     – высказывать собственное мнение, обосновывать его;
     – анализировать и обобщать информацию;
     – работать в заданном темпе;
     – уметь публично выступать;
     – проявлять свою начитанность;
     – адекватно воспринимать информацию;
     – анализировать и обобщать информацию;
     – использовать возможность самовыражения;
     – слушать участников, сопереживать их успехам и неудачам;
     – занимать активную гражданскую позицию;
     – применять знания на практике.

     Доля участия учителя и участников мастер-класса: совместная работа равноправных субъектов.

     Этапы урока:
     1. Знакомство;
     2. Совместная постановка цели урока;
     3. Подготовка к групповой работе;
     4. Групповая работа;
     5. Выявление лидера в группе;
     6. Заключительный этап урока;
     7. Рефлексия.

     Домашнее задание: продолжить изучение истории города Новосибирска.

     Рефлексия.

УРОК-ИМПРОВИЗАЦИЯ «НОВОСИБИРСКУ ПОСВЯЩАЕТСЯ»

     Песня «Землю обмотали…»

     Здравствуйте дорогие ребята!

     I. Короткое и, как правило, бурно проходящее упражнение предназначено для того, чтобы «растопить лед» в классе, раскрепостить участников события, создать игровую атмосферу, смягчить обстановку, уменьшить напряженность.

     Поздоровайтесь друг с другом так, как это принято в разных государствах мира.
     1. Поздоровайтесь, обняв человека и целуя его два раза в щеки, как делают в Испании и Португалии.
     2. Поздоровайтесь, обняв человека и целуя его три раза в щеки, как делают в Бельгии и Голландии.
     3. Поздоровайтесь, обняв человека и целуя его четыре раза в щеки, как делают в Париже.
     4. Поздоровайтесь с человеком, сохраняя расстояние в 50 см и легко пожимая ему руку, как делают в Англии.
     5. Поздоровайтесь, сложив руки как для молитвы и склонившись, как делают в Японии.
     6. Поздоровайтесь, потеревшись друг с другом носами, как делают эскимосы.
     7. Поздоровайтесь, горячо и сильно сжав человека в своих объятиях, как делают в России и в Израиле.
     8. Поздоровайтесь с помощью крепкого и сильного рукопожатия, как делают в Германии.
     9. Поздоровайтесь с человеком, сняв шапку и поклонившись, как делали это в древней Руси.

     Вопросы для обсуждения.
     Что вы чувствовали во время своего приветствия? Когда приветствовали Вас? Была ли в этом разница? (к разговору о «странности» чужих обычаев и своих)?

     При каких знаках приветствия вы чувствовали себя естественно (например, испытывали ли вы неловкость, когда с вами горячо здоровались, пытаясь вас поцеловать три раза)? Почему? Случалось ли что-то подобное в жизни?

     Как, по-вашему, в какой степени эти приветствия являются стереотипами? Все ли немцы приветствуют друг друга крепким рукопожатием?

     II. Формирование групп.

     Для дальнейшей работы нам нужно сформировать группы. Сделаем это следующим образом. У меня в руках карточки, где информация перепутана по трем признакам. Ваша задача – разделить ее и найти друг друга.

     Вопрос. Что объединяет вашу группу?

     III. Аудио (или видео) – фрагмент о городе Новосибирске.

     Ваша задача определить (догадаться) о чем будет идти речь сегодня на нашем уроке-импровизации.

     Вопрос. Как вы считаете, чем эта тема интересна и актуальна для нас?

     IV. Найти город Новосибирск на глобусе и прикрепить звездочку.

     Аудиофрагмент «Песня о Новосибирске».

     V. Обсудите в группах и назовите три ярких признака, характеризующих наш родной город. По возможности представьте аргументы.

     VI. История Новосибирска – это история каждого из нас с вами. Это история нескольких поколений. Наших прадедов, дедов, родителей, внесших немалый вклад в становление и процветание города. Я предлагаю отдать дань истории родного Новосибирска и построить свой дом, пользуясь знаниями истории Новосибирска.

     1-ая гр. – в Новосибирске революционном,
     2-ая гр. – в Новосибирске социалистическом,
     3-я гр. – в Новосибирске современном.

     У вас есть карточки опоры, вы должны выбрать историческую информацию, касающуюся той эпохи, которая записана на вашей карточке, и образно представить её в виде здания.

     Вопрос. Зачитайте информацию. Соответствует ли она заданной эпохе? Есть ли ошибки?

     VII. История не только события, но и даты.

     Приглашаю трех смельчаков!

          Становитесь в трёх шагах от приза!

     Примерные задания:
     Задание 1. Год рождения Новосибирска – 1893 г.
     Задание 2. Открытие Новосибирского театра оперы и балета – 1945 г.
     Задание 3. Год выборов мэром г. Новосибирска В. Городецкого – 2000 г.

     Сто лет – это срок немалый,
     Но он по-прежнему молод,
     Мой юный, совсем не старый,
     Родной и любимый город!
     Он будет еще красивей,
     Он станет еще могуче,
     И нет для меня в России
     Этого города лучше!

     VIII. Воздадим хвалу родному городу!

     (представители групп вытягивают задание)

     Примерные задания:
     Задание 1. Сделать памятник «Новосибирск будущего».
     Задание 2. Показать визитную карточку «Мой Новосибирск».
     Задание 3. Сделать коллаж «Мой Новосибирск родной» (фонограмма песни о г. Новосибирске).

     IX. Задание зрителям.

     X. Финал урока. Рефлексия.