В октябре 2010 года в МАОУ «Лицей № 9» был создан центр дополнительного образования (ЦДО), где одним из важных и востребованных направлений стало оказание услуг по дополнительному обучению учащихся иностранным языкам.

В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление дать детям научные знания. А не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребенка во вторичную ценность.

Гимназия № 15 «Содружество» – не просто школа, в которой получают знания по математике, биологии, химии, здесь ученики, учителя и родители учатся общаться, работать в команде. В гимназии, как и в хорошей семье, где люди поддерживают друг друга и помогают реализовать себя, существуют традиции, без которых невозможна школьная жизнь.

В Концепции модернизации российской системы образования определено, что учреждения дополнительного образования детей были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей.

На протяжении последних лет количество детей с нарушениями речи растет. Помимо проблем речевого недоразвития эти дети часто отличаются слабым соматическим здоровьем, гиперактивностью, психоэмоциональной неустойчивостью, недостаточной социальной адаптацией.

Современная ситуация в системе образования, в которой происходят изменения, связанные с ориентацией на ценностные основания педагогического процесса, его гуманизацию и индивидуализацию в подходах к решению проблем конкретного ребёнка, побуждает педагогов и специалистов к созданию новых моделей, поиску новых форм и технологий специализированной помощи детям, имеющим проблемы в психофизическом развитии, обучении, общении и поведении.

Определение понятия «текст» до сих пор остается дискуссионным, этот вопрос по-разному решается лингвистами: некоторые из них признают текст только в письменной речи, другие допускают существование текста и в устной, но только монологической речи, третьи считают возможным говорить о тексте в диалогической речи как реализации любого речевого замысла.

В сентябре 2012 года на базе МКОУ ДОД ДЮЦ «Планетарий» начало работу, как сейчас принято называть, творческое объединение под очень красивым названием «Экология Земли и Космоса».

В этом году в День российской науки, 8 февраля, исполняется 2 года Большому новосибирскому планетарию. Новый звёздный Дом стал не только излюбленным местом встречи с необозримой Вселенной, но и уютным Центром дополнительного образования детей.

Не секрет, что в наш век важнейшей глобальной проблемой стала проблема национального здоровья, она особенно актуальна и обозначена государством в последнее время.

В условиях реализации комплексного проекта модернизации образования, забота о психологической безопасности и здоровья школьников на основе дифференцированного подхода становится обязательным ориентиром в работе образовательного учреждения.

В последние несколько лет в выступлениях и публикациях российских философов, социологов, психологов, педагогов и других представителей отечественной интеллигенции особую актуальность обнаруживает проблема образования.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Краеведение, если рассматривать его с точки зрения географии, представляет собой всестороннее изучение обучающимися родного края, в том числе его природы, населения и хозяйства. Географическому краеведению уделяется огромное внимание на уроках географии в нашем лицее.

Должен заметить, что предлагаемая Вашему вниманию работа была написана мною двадцать лет назад, в ту пору, когда я ни дня ещё не работал в школе, и был полным дилетантом в вопросах преподавания английского языка.

Основная цель литературного образования – формирование квалифицированного читателя, воспитание читательской культуры через формирование и развитие эстетического вкуса школьников. В лицее № 9 достижению этой цели способствует организация дополнительного обучения литературе на спецкурсе «Мастерская чтения. 7 класс».

В данной работе представлен план занятия предпрофильного элективного курса для учащихся 9 класса «Основы текстовой деятельности». Это авторский предметно-ориентированный и развивающий курс является составной частью образовательных областей «Литература» и «Языки» и составлен с учетом требований, предъявляемых к современной школе в ходе модернизации образования.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Новосибирска «Детско-юношеская спортивная школа № 6» работает с сентября 1961 г.

Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности.

Вопрос о необходимости преподавания английского языка детям в начальной школе давно является неопровержимым фактом. Но, в связи с этим, в методике преподавания английского языка появилось множество других вопросов: в каком классе лучше начинать преподавать английский язык, какие методики стоит использовать, как эффективно сформировать лексические, фонетические, грамматические навыки речи, как мотивировать детей на дальнейшее обучение и какие ресурсы использовать при подготовке к уроку.

Данная статья представляет обобщение опыта работы учителя в ходе внедрения элективного курса по литературе в среднем звене общеобразовательной школы. Отсутствие программы элективного курса по литературе на 17 часов, который соответствовал бы новым учебным планам, внедряемым на параллели 6-х классов в 2013-2014 учебном году в МАОУ «Лицей № 9», побудило к созданию и апробации нового авторского курса «За страницами школьного учебника» («Мастерская прозы»), рабочей программы к нему и сопроводительного учебно-методического материала.

Цель занятия: формирование общего представления о животных, в научно-исследовательских целях посылаемых в космическое пространство на космических кораблях.

Данный проект разработан в связи с необходимостью введения в область учебного предмета «Русский язык» национально-регионального компонента, предполагающего изучение культуры родного края. Он был направлен на организацию урочной и внеурочной деятельности по введению национально-регионального компонента в систему преподавания русского языка на средней ступени обучения.

На современном этапе развития общества происходит осмысление того факта, что реальное значение имеет не столько объем знаний и сведений, сколько личностное развитие обучаемого, его готовность к отбору необходимых знаний путем критического анализа осмысления информации и умения самостоятельно принимать решения.

Истинное овладение иностранным языком невозможно без погружения в его «музыку» – ту эмоционально-эстетическую атмосферу, которая формирует его душу, его вкус, его неповторимый характер, позволяющий культурному человеку отличать друг от друга на слух многие языки, даже не зная их и не понимая смысла произносимых слов.

Актуальность естественнонаучного образования в настоящее время не вызывает сомнений, развитие науки и техники требует от человека компетентности в различных областях естественных наук.