Происходящие сейчас в нашей стране изменения делают наиболее актуальной проблему патриотического и нравственного воспитания. Исходя из этого, возрастает важность изучения своих корней, истории своей семьи, микрорайона, края. Краеведение, по выражению Д.С. Лихачева, способствует формированию «чувства Родины». Познание культурной истории своей семьи, её традиций и реликвий, наказов и заветов помогает подростку активно взаимодействовать с окружающим миром, чувствовать себя в нём комфортно и уверенно, понимать его проблемы и находить возможные пути решения этих проблем, так как опыт, накопленный предками, универсален.

     Познание своего «кусочка мира» соответствует принципу «от частного к общему», ведь местный материал, доступный и находящийся в непосредственной близости к юному следопыту, позволяет на конкретных примерах раскрыть достижения всего человечества, определить место своего региона, своих предков в отечественной и мировой истории.

     В послании Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия читаем: «…презрев священную память предков, отдавших за нас свои жизни, мы покрыли российскую историю пятном, которое омрачает духовную жизнь общества… Началось на веки вечные возрождение славных многополезных традиций, мы начали рассматривать себя как продолжателей деяний многих и многих поколений наших предков». И на самом деле, в последнее время проявляется тенденция устойчивого роста интереса молодёжи к далёкому и недавнему прошлому нашего Отечества. Это позволяет сделать вывод о том, что подростки спонтанно ищут нравственные и духовные ориентиры. Помощь педагогов только оптимизирует и ускоряет, направляет этот процесс.

     Цель программы: формирование «чувства Родины», родного очага, патриотического сознания через активные формы изучения истории семьи, родной литературы, края, используя музейные средства.

     Задачи:
     – формирование умения рассуждать, создание условий для самореализации, адаптации личности;
     – формирование исторической памяти;
     – расширение и углубление знаний учащихся, дополняющих программу по литературе, языку, истории, географии;
     – активизация опорной лексики, развитие познавательной, поисковой, мыслительной деятельности учащихся.

     Методы обучения: проблемно-поисковый, исследовательский.

     Средства обучения:
     – воспоминания родителей, родственников, близких людей;
     – художественная литература;
     – реликвии и рукоделия семьи;
     – научный потенциал музея истории развития образования в г. Новосибирске и Новосибирской области,

     Формы работы:
     – круглые столы;
     – экскурсии;
     – проблемно-поисковые задания;
     – творческие задания;
     – постановка опережающих заданий;
     – исследовательская работа.

     Прогнозируемые результаты:
     1. В программе по русскому языку под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и Н.М. Шанского в 8 классе по развитию речи должна быть работа, связанная с описанием архитектурного памятника, публицистическое сочинение о памятнике культуры своей местности, публичное выступление на общественно значимую тему. Все эти работы настолько тесно связаны с краеведением, что эта программа интенсивно дополнит государственный стандарт.
     2. Выход на НПК с исследовательскими работами

     по краеведению:
     – о своей семье, её традициях, реликвиях, родословной;
     – об истории своей семьи и истории страны;
     – об истории школы;
     – об истории школы и семьи;

     по литературе:
     – сопоставление текстов на основе родительских наказов, нарушении запретов, инициации и преображении героев (сказочные, библейские сюжеты).

     Теоретический курс
     Учащиеся должны знать: семья, генеалогия, родословная, историческая память, традиция, реликвия, наказ, завет.

     Учащиеся должны уметь: пользоваться дополнительной литературой, вести дискуссию, показать взаимосвязь истории города и семьи, интервьюировать родителей, использовать материал воспоминаний для составления генеалогического древа, выполнять творческие задания, проводить целенаправленную поисковую деятельность, уметь выступить на публике по итогам этой деятельности.

Распределение тем и часов